UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN II
TRABAJO FINAL: RELATO NARRATIVO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
MAESTRO: M.I.E JOSÉ ENRIQUE DURÁN CABALLERO
ALUMNA: SAYDY YOLANDA SOBERANIS CHABLE
GRADO: 2 GRUPO A
CORREO ELECTRONICO: SAYDY_432@HOTMAIL.COM
NÚMERO DE CELULAR: 99-71-05-70-28
FECHA DE ENTREGA: SÁBADO 24 DE JUNIO DE 2017
LA
PRÁCTICA DOCENTE
INTRODUCCIÓN
En este trabajo abordaré
temas para explicar el por qué los alumnos están rezagados en el campo
formativo de pensamiento matemático a traves de la importancia de la relación
entre la escuela-comunidad en donde se desenvuelve el docente, incluyendo las
características de ello y de todo lo que lo rodea, además de conocer los
factores sociales que intervienen en el proceso pero sobretodo los alcances y
limitaciones que el docente presenta para ello, logrando la identificación del
problema atraves de la reflexión sobre mi práctica. Explicar el proceso que se
llevó a cabo para el desarrollo, comprensión de la problemática sobre los
alumnos en específico la dificultad en la escritura, solución de actividades en
el campo formativo de pensamiento matemático y
lograr comprender el porqué del estudio que se llevó a cabo con el fin
de adentrarse a la problemática y entenderla.
DESARROLLO
En mi trabajo como maestra
en la comunidad de Chandzinup, municipio de Tekax los aspectos contextuales que
se presentan en la escuela y la comunidad están que CONAFE como institución nos
envía a las comunidades marginadas a llevar la educación a los niños que no
tienen y por consiguiente tenemos el fin de trabajar mutuamente con la
comunidad en donde intervienen; maestros, compañeros maestros, alumnos, padres,
autoridades locales o municipales para poder sacar adelante las cuestiones que
se vayan presentando ya que para ello todos necesitamos trabajar en conjunto,
para lograr los propósitos.
En la comunidad cada docente
se adecua de acuerdo a su contexto y las formas de vida de la comunidad, ya que
cada una de ella tiene diferente estilo de vida y diversas costumbres y
tradiciones es aquí en donde la educación es lo más importante que habría que
tener en cuenta. También es importante este factor ya que de cierta manera nos
ayuda a involucrarme con lo que él alumno tienen contacto, como lo son las
personas, las circunstancias en las que viven, el tipo de vida que llevan,
actividades a las que se dedican, llevándome a conocer más allá de lo que pueda
existir en el aula, logrando un mejor
conocimiento de los comportamientos de los sujetos
Es por ello que el estudio
del contexto es un factor indispensable, que está presente en mi práctica
docente, puesto que la comunidad también influye en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de todos los involucrados.
Las características
relevantes del contexto comunitario donde desarrollo mi práctica docente son
qué;
Como la comunidad es
fundamental para el desarrollo de mi práctica docente, describo que ésta se
encuentra alejada de la ciudad capital de Tekax, aproximadamente de 80 a 85 km
por lo que se tiene que pasar por Akil, Oxkutzcab, donde
el servicio de transporte solo es de 1 viaje de entrada a las 11-12 de la
mañana de allá desviarse para las grutas de Lol-Tun, pasar por Emiliano zapata,
Xul, San Agustín, Benito Juárez entre este camino y el de Hunto-chac hay que tomar
el desvío hacia Chandzinup, para luego caminar de 3-4 km para llegar a la
comunidad, una vez estando allá se pueden encontrar aproximadamente de 150 a 170 habitantes con diversas
características como lo son;
Diversas culturas o
vestimentas, los cuales son desde catrinas, mestizas, chiapanecas, usando
diversos tipos de lenguaje para poder comunicarse como son el español, maya y
chol, la gente. Otra característica de la comunidad es que tienen creencias,
costumbres, tradiciones de distintos tipos mencionando el religioso o católica;
realiza el Hanal Pixan, testigos de jehová,
no creen en lo antes mencionado y sabadistas; no acostumbran realizar labores
ese día ni agarrar dinero.
De igual forma acostumbran
reunirse en el centro de la comunidad todos para solucionar algún problema que
se esté presentando o simplemente para dar noticias, etc. La gente suele ser
muy unida a pesar de sus diferencias tratan de comunicarse entre todos.
Los pobladores suelen ser
gente humilde y de escasos recursos debido a lo alejado del pueblo es que su
tipo de trabajo es mayormente la agricultura, sembrar y cosechar maíz, limón,
naranja, calabaza, y mayormente diversos tipos de chile. El resto de la
comunidad se va de viaje a trabajar de albañil, de esas formas obtienen su
solvencia económica.
Describiendo la comunidad,
esta es pequeña y cuenta con las casas de los alumnos, un campo de usos múltiples,
carreteras pavimentadas y de tierra blanca, pequeños lugares donde practican su
tipo de religión, escuelas de secundaria CONAFE multinivel, primaria de la SEP
multinivel y preescolar CONAFE multinivel todos con aulas de concreto y pequeñas
terrazas con alambrado.
En lo que corresponde al
preescolar cuenta con su aula y espacio particular con 2 pequeños baños con
cisterna, agua potable, terraza y alambrado en el contorno, dentro del salón
hay luz eléctrica, 2 ventiladores de techo, cuento con sillas, mesas para él
docente y alumnos, una pizarra, 1 anaquel para los libros, en los que también
tengo organizado mis rincones de biblioteca, arte, de familia y de
experimentos. Por la descripción mi aula no cuenta con los recursos necesarios
e indispensables.
Aunque es mi segundo año en
la institución de CONAFE, es mi primer año de servicio en preescolar y por lo
tanto en esta comunidad por lo que atiendo a 19 alumnos de los cuales 10 son niñas y 9 niños distribuidos en: 3 en 1º,
9 en 2º y 7 en 3º. Los alumnos son muy participativos, realizan sus actividades
y aprenden de diversas formas como lo son visualmente, quinestésica o
auditivamente.
Por consiguiente durante el
desarrollo de mí práctica docente
también intervienen los factores
sociales en la transformación de dicha práctica tales como:
En primer lugar cambios en
la familia, los medios de comunicación de masas , especificando que los padres
de familia tienen en la mente que el profesor es un todo en la escuela por
tanto debe desempeñar múltiples roles para el apoyo de sus alumnos, como el
apoyo afectivo, orientación ético-moral ya
que ellos mismos no están dispuestos a proporcionárselos a sus hijos,
ocasionando que todo aquello que el alumno reciba de escuela, familia y
medios pueda que no sean coincidentes, más sin embargo eso es un
factor que vuelve cada vez más complicada la profesión como menciona
TEDESCO J.C. “El trabajo del
maestro se inscribe en este nuevo cuadro de relaciones, lo cual le agrega una dosis
creciente de complejidad”, (1995, p 6).
Un ejemplo de lo anterior es
que en ocasiones los padres mandan a sus
hijos de edades de 2 años a 3 que son niños pequeños, dependientes de mamá por
tanto el maestro tiende a ser como madre de los alumnos debido a que los tiene
que los tiene que cuidar bastante debido a la edad que poseen, teniendo un rol
de madre para ellos.
En segundo lugar es el de
las nuevas demandas de la producción y el mercado de trabajo modernos, en donde
la escuela se tiene que poner al corriente sobre lo anterior, al igual que la
constante actualización de los docentes,
afecta de forma en que han cambiado las cosas ahora la escuela se ve obligada a formar
personas que estén dispuestas a trabajar en actividades que se necesiten y no
en lo que ellos tengan agrado, todo esto por medio de nuevas actitudes y
competencias que son creadas para cumplir y lograr ese proceso. Aunque en la
comunidad la mayoría de la gente solo se dedica al campo y al hogar por lo que
solo un porcentaje mínimo aspira a concluir sus estudios y obtener un empleo
diferente.
El tercero son los fenómenos de exclusión social ya que este
es un factor que se presenta de la comunidad en donde presto mi servicio
afectando a la gente de manera muy severa, en donde ellos solo pueden
desempeñar el trabajo al que tengan acceso, aunque este no tenga un gran
ingreso, por tanto eso ocasiona que no puedan darle la alimentación adecuada a
sus hijos, y que toda la familia vaya al trabajo en tiempos de cosecha ellos lo
reflejan en la escuela en la obstaculización de los aprendizajes y en la baja
asistencia escolar al igual que cuando se les pide algo en ocasiones no cuentan
con el dinero adecuado para ello.
El cuarto es el origen social, reclutamiento y
características sociales de los docentes, en este apartado la comunidad debe
conocer de donde proviene el maestro, su forma de ser, sus características
personales y su forma de pensar acerca de la educación además de su posición
profesional ya que en ocasiones algunos maestros carecen de ingresos por lo
tanto eso conlleva a que puede ser que no tenga una profesión, que este es
nuestro caso solo restamos servicio.
El quinto es el de nuevos
alumnos: las características, sociales y culturales de los destinatarios de la
acción educativa, como se menciona anteriormente hay que conocer bien las
características de los alumnos al igual que hay que ser capaces de comprender
las diversas culturas que en la comunidad se presenta ya que de cierto modo
también acuden a la escuela niños chiapanecos de los cuales hay que tener
conocimiento alguno de su forma de vida.
El sexto importante es el
contexto organizativo/institucional del trabajo docente y la emergencia del
docente colectivo, este se presenta en la comunidad debido a la gran falta de
recursos económicos que ocasionan, que la institución sea mejor ocasionando que
todavía se trabaje con pocos recursos para los alumnos estancándose en el
trabajo tradicional pero a la vez acá si se trabaja en equipo ya que para
mejorar nos asisten tutores que nos orientan a la mejora de las formas de
enseñar.
Lo anterior es referido a
que debido a que la comunidad esta marginada no es posible tener acceso a
tiendas para adquirir lo que a los alumnos les vaya a servir, además de no
tener medio de transporte para salir el día que se requiera.
El último elemento es el
cambio en las teoría pedagógicas y representaciones sociales sobre el rol del
maestro esta se presenta de manera en que han cambiado las formas de enseñanza
hacia los alumnos debido a que ha cambiado las estrategias de aprendizaje de
acuerdo a que cada institución le pide al maestro una forma de trabajo por lo
tanto cada docente tiene diferente mentalidad de lo que espera enseñar y sobre
el rol que desempeña de acuerdo claro al nuevo modelo de trabajo que se
solicite.
Como es mi caso el modelo de
CONAFE ha cambiado y por lo tanto tuvimos que acostumbrarnos al modelo nuevo
que es el de Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD), éste
modelo está basado en la interacción y creatividad para la genera de ideas que
busca la mejora de la comunidad, al igual que la mejor manera de que los
alumnos vayan adquiriendo aprendizajes que involucran arte, cultura, deportes,
valores y unión con la comunidad.
-Alcances y limitaciones que
tiene el contexto en mi práctica docente-
De manera general también el
docente atraves de estos factores presenta alcances como lo son el conocer a la
comunidad, vivir en la misma comunidad por el tiempo de trabajo, convivir con
las familias, conocer sus tipos de actividades, hablar el mismo tipo de
lenguaje de la mayoría de la gente, ya sea el español y un poco la maya así
puedo conocer mejor a mis alumnos y saber hasta donde son capaces de realizar
sus actividades.
Aunque también presento
limitaciones para el desarrollo de ciertas actividades como lo es en cuanto a
las actividades cívicas que se deben realizar, no se pueden en la escuela
porque la mayoría de los padres no coinciden con los mismos pensamientos que de
la escuela, la economía de la gente no es muy buena para los requerimientos de
la escuela, además de lo marginado que esta la comunidad de la ciudad en tanto
los alumnos se adecuan a los materiales que se posee, además otro limitante es
que los alumnos faltan en ocasiones por el tipo de trabajo que antes se
mencionó. Algunos padres no comprenden
las consecuencias de las faltas de sus hijos.
-La identificación de la
problemática o preocupación temática y su contextualización-
Atraves de todo lo anterior
he podido observar en las jornadas que algunos alumnos están presentando dificultades
en cuanto a la comprensión del campo formativo de pensamiento matemático.
Esto fue atraves de que al
principio se realizó un diagnóstico, dicho diagnostico reflejó las dificultades
de los alumnos, los cuales son en el
campo ya mencionado. De igual manera durante el desarrollo de las
jornadas estuve teniendo complicaciones en las clases con algunos alumnos.
El reflexionar sobre mi
práctica docente me ayudo en mucho ya que como menciona;
FIERRO, CECILIA “para el
trabajo del maestro unitario o bidocente es importante, de manera especial, el
grado de colaboración que tengan los padres de familia”, (1991, p 7).
Esto fue de ayuda porque el tomar consciencia
de lo que estamos realizando en las comunidades es de gran índole para conocer
los problemas desde el conocimiento de los elementos que se presentan en la
comunidad.
Lo que me fue de utilidad
fue la reflexión sobre mi práctica y leer mis diarios de campo en donde note
que es lo que está ocurriendo en el aula. Ya que dicho instrumento fue muy
indispensable para la identificación del problema.
Por lo que se tomaron en
cuenta varias problemáticas, aunque se eligió solo una, que habría que resolver
de manera urgente para el beneficio de los alumnos, tomados sobre todo en el
proceso de indagación en el aula. Y como escribe
Glenda Bissex ”un docente
investigador puede no empezar con una hipótesis para comprobar, sino con una
interrogante por resolver” (1987,p 3).
En mi aula se está
presentando la problemática de que algunos alumnos de tercer año aún tienen la
dificultad en el campo formativo de pensamiento matemático en cuanto a los
números ya que aún se confunden en el orden de los números en su lectura y
escritura, por lo que mayormente son alumnos de tercer grado.
Continúe con la elección de
método que fue el cualitativo, las preguntas provienen de las observaciones y
dilemas del mundo real.
Luego elegí la Entrevista
cualitativa como mencionan;
Benney y Hughes, “la
entrevista es la herramienta de excavar favorita de los sociólogos. Para
adquirir conocimientos sobre la vida social”, (1970, p. 100)
Porque se dirigen al
aprendizaje sobre actividades que no se pueden observar directamente.
En ese instante me plantee
un propósito que fue; identificar atraves de ese instrumento, las razones que
están orillando a los alumnos a presentar esas dificultades y estrategias para
solucionar atraves de las experiencias de otras personas
Elegí este tipo de
entrevista para poder responder por cual motivo esos alumnos están presentando
esos tipos de dificultades, y en este caso la cualitativa, dirigida a otros
maestros como sujetos para ver si alguno está en la misma situación que la mía,
y así poder buscar soluciones a la problemática, ya que ellos podrían estar en
esa misma situación.
Como se ha mencionado antes
se eligió el tema y se continuó con la elaboración y desarrollo del tema para
poder elegir las preguntas a desarrollar o que servirán de guía durante la
entrevista.
Al realizar la entrevista
tuve que establecer el raptor (clima de confianza) con los informantes para
entablar la plática, así lograr que las preguntas sean fluidas y no parezca muy
fría, aunque empecé con preguntas sobre el (ella), para conocer un poco sobre
su persona, luego pregunte en forma de platica ¿cuánto tiempo lleva en la
profesión para comparar la experiencia en el campo?
Continué con preguntas sobre
el campo formativo en el que considere que tiene más dificultad, para luego
recaer en los motivos que considera que están ocurriendo esos problemas, o el
porqué de ellos.
Luego concluir con preguntas
que me serán de gran utilidad, en los que preguntare como podría solucionar
aquellas dificultades, o quienes podrían ser la clave para la solución de los
mismos.
Después de que se aplicaron
las preguntas y obtener la información procedí a reflexionar y procesar la
información, que por su puesto transcribí, codifique, clasifique la
información, luego interprete toda la información que se obtuvo.
LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y
COMO LOS UTILICE PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
Los resultados que obtuve,
al realizar la entrevista fue que algunos maestros también están presentando
dificultades en cuanto al campo formativo de pensamiento matemático, referente
a los números, es por ello que me es de gran utilidad sus respuestas, para los
que tome en cuenta que los alumnos que tienen alguna dificultad podría ser que
se deba a cuestiones de motivación y no solo de falta de ayuda.
Por lo que entable una
plática con los padres de familia en general para que tomen consciencia sobre
la importancia de motivar y ayudar a sus hijos para desarrollar las actividades
que se les marca, también expuse de una manera muy breve el avance que han
obtenido los alumnos durante este tiempo, y cuando los padres me preguntaron
por qué su hijo está algo atrasado en comparación con los demás les recalque
que se debe a varios factores de los cuales ellos tienen consciencia.
También les mencioné de qué
manera podrían contribuir para sacar adelante a sus hijos y así lograr que sus
hijos se encuentren en el mismo nivel de aprendizaje que los demás.
Algunos padres optaron por
comprar unos libros que consideran que sus hijos requieren para lograr lo
deseado. Por lo tanto se procedió a sacar las copias de los libros y al regreso
de las vacaciones observar si lo que se tomó como estrategia está mostrando los
resultados esperados.
Al regreso de las vacaciones
pude notar que los alumnos realizaron varias de las actividades que se les
dejaron y para mis clases tome en cuenta esas actividades y pase a algunos
alumnos para que lo resolvieran, teniendo como respuesta que ya van avanzando
en cuanto a la escritura de los números, ósea ya no se confunden tanto al
escribirlos.
Aunque describo que no todos
los alumnos obtuvieron un avance, lo que me falta ahora por aplicar es el de
visitar al alumno en su domicilio y observar detenidamente el cómo se
desenvuelve en ese entorno y saber por qué el alumno no logro el avance.
Las ventajas que obtuve de
la entrevista fue que la maestra es unitaria en el salón de clase por lo que
entiendo muy bien lo que está pasando y viceversa, es por ello que se me
facilito poder aplicar las estrategias que consideré pertinentes para ello,
también que de acuerdo al contexto en el que trabajo, los padres acuden cuando
se les solicita y suelen responder a lo que el docente quiera mejorar.
En el aula pude notar que si
está funcionando lo que se aplicó, aunque una de las desventajas fue que al
salir de vacaciones, no pude llevar una continuación al desarrollo de ciertas
actividades, pero ahora que regresamos pude ir a las casas de los alumnos y
entablar pláticas con los padres sobre el porqué del resultado del niño.
En donde noté que algunos de
los niños durante este tiempo solo se dedicaron a jugar y no cumplieron del
todo con sus actividades, aunque no todos y por consecuente sus padres no le pusieron
mucho interés en cuanto al apoyo al alumno y la motivación para realizar las
actividades con el fin de mejorar sus aprendizajes.
Es por ello que durante las
clases trato de motivar a esos alumnos, para que muestren interés sobre las
actividades, pero sobretodo apoyar a los que sí tuvieron avance y al redactar
mi diario de campo anoto los resultados que voy obteniendo y las dificultades
que voy presentando, esta herramienta me es de gran utilidad, en ella me apoyo
para sacar todo lo que siento que me pudo pasar durante mi jornada diaria y así
poder ser consciente en lo que puedo mejorar y la manera en que lo haré.
Me siento satisfecha porque
atraves de este proceso pude lograr un avance con los alumnos y aprovechar que
ahora sus padres están prestando más atención a ellos, y eso es de gran apoyo
para ellos de ahí logren salir adelante con sus dificultades.
Aunque se realizó el proceso
aún quedan preguntas por resolver y es por eso que se plantean las siguientes
para continuar trabajándolas y lograr solucionarlos.
|
PREOCUPACIÓN
O DIFICULTAD
|
FACTORES
|
|||||
|
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
|
PREOCUPACIÓN
TEMÁTICA O DIFICULTAD AL QUE HACE REFERENCIA
|
ORDEN DE
IMPORTANCIA (1: ES MAS IMPORTANTE, 10: MENOS IMPORTANTE)
|
FACTORES QUE
INTERVIENEN
|
CON QUE TIPO
DE PROCESO TIENE QUE VER (**)
|
TIPO DE
EVIDENCIA CON LA QUE SE CUENTA
|
LA
PREOCUPACIOÓN ES VIABLE PARA INTERVENIR
|
|
¿Cuál es la situación que están viviendo los alumnos?
|
En ocasiones parecen no estar concentrados a la clase
|
3
|
No conocemos que es lo que está ocurriendo en su hogar
|
Proceso de desarrollo personal
|
Estados de animo
|
Es mínima ya que no se sabe si es en la casa que tiene la
preocupación
|
|
¿Cómo apoyar a los alumnos
a comunicarse y convivir más
con sus demás compañeros?
|
En ocasiones suelen no convivir con sus demás compañeros
|
2
|
No muestran disponibilidad al trabajar
|
Proceso de integración
|
En ocasiones no se nota el trabajo en equipo
|
Si para lograr que los alumnos se comuniquen con todos sin
excepción
|
|
¿Cómo puedo apoyar a los alumnos que están rezagados, sin
afectar a los demás alumnos que están avanzando?
|
El avance equitativo en el aprendizaje de los alumnos
|
1
|
Al apoyar a los rezagados siento que los demás no avanzan
|
Planeación de actividades, enseñanza-aprendizaje
|
Son pocas las actividades que los alumnos realizan a comparación
de lo que deben realizar
|
Si es de importancia ya que esto está afectando de manera muy
particular a los alumnos
|
CONCLUSIÓN
En conclusión se llegó a que,
para lograr encontrar la problemática indicada se tuvo que pasar por ciertos
pasos indispensables para que de cierta manera se lograra conocer bien el
contexto de la práctica, para luego poder identificar qué es lo que está ocurriendo
y de cierta forma llevarlo a la investigación que en este caso fue por medio
del método cualitativo eligiendo la entrevista a docente del mismo medio para
obtener información de lo que posiblemente causo la problemática y de allá
utilizar la información relacionándolo con nuestra práctica docente.
Luego aplicar las
estrategias obtenidas, que en este caso fue apoyar a los alumnos por medio de
actividades de un libro que les fue de gran ayuda para el mejoro de la
comprensión de las actividades del campo formativo de pensamiento matemático,
aunque se conoce que la problemática se solucionó en más de un 70 % haciendo
que la mayoría de los alumnos mejoraran en la escritura de los números además
de mejorar en la solución de problemas matemáticos, no se cierra la
investigación y sería de gran utilidad el continuar la investigación sobre la
manera de apoyar a los alumnos que si avanzaron, sin descuidar a los que aún no
están al corriente, a fin de que el docente reflexione y refuerce actividades
presentes en la vida cotidiana de la escuela.
Y que el conocer lo que afecta a los alumnos es de gran importancia, ya que para mejorar nuestra práctica se tiene que solucionar algún problema que este interviniendo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SHAGOURY, Hubbard Ruth y
Miller, Power, Brenda. El arte de la indagación en el aula. Manual para
docentes investigadores. Barcelona. Gedisa. 2000. P 25
Taylor, S.J Y R.Bogdan, “la
entrevista en profundidad”. En introducción a los métodos cualitativos de
investigación de significados. Buenos aires, Paidós, 1986.P.100
FIERRO, CECILIA “una
invitación a reflexionar sobre nuestra práctica docente y su entorno”, en: Ser
maestro rural ¿una labor imposible? México SEP/Libros del rincón.1991.p. 7
TEDESCO J.C. y EMILIO TENTI
FANFANI (nuevos tiempos y nuevos docentes) “El trabajo del maestro se inscribe
en este nuevo cuadro de relaciones, lo cual le agrega una dosis creciente de
complejidad”. (1995.p.6)
